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2005年第11期(总第45期)
茂名学院教务处主办 2005年8月29日
在茂名学院04—05学年度第二学期教学工作总结交流会上讲话
构建和谐教学环境 努力提高教学质量
学院副院长 张清华
本学期以来，在学校党委的正确领导下，在教学管理部门、各行政职能部门、特别是各二级院（系）的精心管理下，依靠全校教职员工的共同努力工作，克服了重重的困难，顺利地完成了第二批六个本科专业的学士学位评审工作、圆满地完成了05届毕业生的毕业设计等各项教学环节、学校计算机等级考试取得新的突破等等，在此，我代表学校对各个部门及全校教职员工的辛勤劳动表示衷心的感谢！
刚才十个二级院（系）对本学期的教学工作分别作了有特色、有成效的精彩发言与交流，希望各个二级院（系）互相借鉴、互相学习、找出差距、共同促进，这也是学校举行这次教学工作总结交流会的初衷所在。时间关系，我不再多重复。在此，我主要想根据大家汇报的情况，以及从我自己及各个方面所掌握的教学情况谈几点意见，供教学管理部门、各行政职能部门、各二级院（系）参考。
老师们！近年来，学校各方面取得了长足进展，这是有目共睹的，取得的巨大成绩不容置疑。但不可否认，正是我们仅仅只有五年本科办学的历史，很多东西我们还是在不断摸索之中，所以，在教学的不少环节还存在不少问题，存在问题也不奇怪，问题是我们各级部门和单位有没有正视、重视这些问题？有没有认真思考并主动地寻找解决这些问题的方法？全校教职员工有没有常怀一种责任感与忧患意识从而在工作中主动为学校教学中存在的问题而尽一份心力？在此，我仅以我个人的角度，从我个人对我们学校的教学工作的近二十年的感性认识试图大胆去为存在的问题把一把脉。在此，我总结、列举了八个教学工作中存在的问题，与在座的老师们一起探讨。
（1）发展与教学资源不协调；
（2）发展与教学管理观念、制度不协调；
（3）局部利益（二级教学单位）与整体利益（学校）关系不协调；
（4）个人利益与集体利益关系不协调；
（5）良好的学缘结构与发挥整体优势不协调；
（6）工作责任心与职业道德不协调；
（7）教与学关系不协调；
（8）思想素质与传统美德不协调。
纵观我国、我省的高教事业，正处在迅猛发展期，发展是主题，辩证法证明，发展必定会存在各种纵横交错的矛盾和问题，但这些毕竟是发展中的问题，这就要求我们要具有科学的发展观，中央明确提出了科学发展观、构建和谐社会，就是要科学地、创新地解决发展中的问题和矛盾，所以说，和谐是解决发展中问题的一个重要的基础和手段。聚焦于我们学校，聚焦于我们学校的教学工作，要解决学校发展中的教学工作之中存在的问题，也必定要求我们全体上下要树立起科学发展观、在发展中注重打造和构建和谐的教学环境。
什么是“和谐”？从大社会的角度上讲，和谐的社会理想就是尊重生活逻辑、按客观规律办事，最有效、最合理地配置各种自然资源和社会资源，实现社会的可持续发展。
建设和谐校园的涵义应该是建设文明向上、竞争有序、法治稳定、宽松祥和的社会主义大学校园。建设和谐校园，从学校层面上，我们必须处理好以下关系：党政关系、教学和科研的关系、业务和行政的关系、师生关系、快速发展和办学条件的关系、个性化发展和现代大学生的基本规范的关系。
而要构建我们学校和谐的教学环境，（1）作为学校就必须正确处理好上述发展与教学资源分配的关系，分清轻重缓急，特别是做到公平、公正；（2）作为教学管理部门与二级院（系）必须正确处理好发展与理顺、贯彻落实教学管理制度的关系，特别是真正有效地实施校、院（系）二级管理，责、权、利下放，充分调动二级院（系）的主观能动性，而二级院（系）要对本单位的教学工作切实承担起责任。“没有规矩，不成方圆”，在学校，最大的规矩就是学校的规章制度，所有教职员工包括学生都要遵纪守法，符合规范，讲规矩，按章办事，这样才能实现高效、有序运转。尤其随着全社会法制意识的不断增强和教育相关法律法规的不断完善，不但进一步规范了教育行为，而且对教育（教学、学生）管理部门及教育工作者的行政行为、决策行为提出了更高的法制要求，因此教学管理部门要根据新形势、新任务、新要求，不断修订完善各项工作制度和学习标准，尽快建立各项行为规范，制度规范；（3）各二级部门必须正确处理好局部利益与整体利益之间的关系，一切以学校大局为重，现阶段，就是以明年本科教学水平评估为中心、为大局、为学校工作主线；（4）作为教师必须正确处理好个人利益与集体利益之间的关系，树立良好的职业道德、增强工作责任感，注重以高尚的共产主义思想品德及传统美德（谦和、正直、诚信、奉献）陶冶情操、提高思想素质、树立正气，杜绝个人意气用事、耍骄娇二气、欺上压下、搞学术腐败、对工作斤斤计较等不良风气，关心学生、对学生负责，认真负责地处理好与学生之间的教与学关系的互动相长；（5）作为来自五湖四海的学术带头人、骨干教师必须正确处理好良好的学缘结构与整体优势融合的关系，要善于以开放的眼光去包容、吸纳别人的长处为我所用，减少完全不必要的内耗，真正实现良好的学缘关系所带给学校教学工作的开阔视野、广博而丰富的资源。
要构建好上述和谐教学环境，首先要树立起“以人为本”的思想，从学校领导班子做起，多下基层，倾听教学第一线的呼声，掌握教学第一线的情况，提高学校领导的亲和力。各级教学单位及各级领导均要在教学管理活动中，始终贯彻“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想，做到管理规范，政令畅通，使得广大师生员工互帮互助、诚实守信，平等友爱、融洽相处，团结协作，开放包容，师生员工的利益得到充分尊重和保护，各方面消极因素最大限度地缩小。其次，各级领导在教学管理（包括提职、奖励、评优等）中还要特别提倡廉政、勤政和公平，没有廉政就没有平等，没有平等也就没有公平，“不公平则心不平，心不平则气不顺，气不顺则难和谐”，全校上下要树立起正气，在教学各个环节营造公平竞争的机制，人人均能做到“不唯上、只唯实”，敢于讲真话、办实事，从而充分调动广大教师的积极性，要努力形成“积极向上、公平竞争、人尽所用、心情舒畅”的和谐教学氛围。最后一点是希望教师们应以“俯首甘为孺子牛”的情怀，为学生的学业成才、健康成长、精神成人和事业成功无私奉献。
教学工作是学校永恒的主题，我们学校尽管已经有五十一年的办学历史，真正办本科教育不过是短短几年， 有问题不奇怪、也不可怕，但正如前面所说，我们能否正视、重视这些些问题，教学是实实在在的工作，教学质量是实实在在的东西，任何虚假的装饰、表面的繁荣均掩盖不了问题的存在和实质。老师们，我们均知道，教学质量是学校生存和发展的生命线，要解决上述问题，提高教学质量、做好教学工作，我们必须要坚持科学的发展观，在教学工作中树立起“以人为本”的思想，以构造和谐教学环境为重要的手段。我相信，有上级、学校强有力的领导，有绝大部分思想素质高、勇于奉献的教职员工的共同努力，我们一定能上下一条心，齐心协力去克服目前在教学工作中存在的问题及存在的困难，进一步做好学校教学工作，一步一个脚印地、一点一滴地为茂名学院明天的硕果累累去不断打造、沉淀实实在在的富有特色的教学内涵。
以考研为突破口，营造良好的教风学风，
全面提高教学质量
化工学院院长 梁朝林
2004～2005学年即将过去，化工学院在学校领导及各职能部门的指导下，顺利地完成了学校安排的各项工作，在师资队伍、学科建设、精品课程、科研科技攻关、学生毕业就业等各方面都取得了一定进步，特别是在学生考研方面取得较大的突破。按照教务处的安排，今天在这里主要谈谈化工学院组织学生考研的工作情况。
一、情况简介
2004年全校有8人考上研究生，其中化工学院有5人。2005年全校共考上研究生28人，其中化工学院有22人，他们分别被华南理工大学、华东理工大学、大连理工大学等名牌大学录取为硕士研究生。其中最高分的章玉祉同学考了393的高分， 350分以上的同学还有廖双全（378分）、张德富（360分）、彭先福（356分）、张帆（355分）、李道权（354分）和黄春来（350分）等6位同学。
获悉喜讯，同学为之振奋，老师颇感欣慰，化工学院为之骄傲。
的确，考研需要一种精神，一种为追求成功锲而不舍、自强不息、刻苦学习的精神；考研需要一种勇往直前、奋发向上的意识；考研也需要教师精心授课、热情辅导的蜡烛精神；考研还需要班主任、专业导师的热情指引和各种无私帮助。化工学院的考研学子正是在这么一种良好的氛围中经过自身艰苦努力，终于修成正果，圆了考研、读研的美好梦想。
他们考研的优良精神、意识和品质深深地鼓舞着学校的师生。学校许多师弟师妹们正在他们的影响下孕育着更为浓郁的学习考研气氛和强烈的奋发向上精神。部分院系教师希望我们介绍一下化工学院辅导考研的经验，因此借此机会谈谈我们的做法，供兄弟院系同行参考，以共同做好工作、提高教学质量。
二、考研的做法
① 思想上正确引导，鼓励学生树立考研目标
早在新生入学伊始，化工学院就利用入学教育、专业介绍的机会，鼓励学生志存高远，报考研究生有更大更高的发展。班主任经常利用班会引导学生脚踏实地努力学习，为考研打好文化基础。通过学术交流活动召开考研经验交流会，邀请华南理工大学的博士生、硕士生、以及化工学院的老师鼓励引导学生树立考研目标。
② 教学计划、教学内容的合理组织实施
化工学院在制订专业教学计划时，高起点瞄准重点大学同类专业情况，兼顾我校实际分A类、B类培养目标制订教学计划。为了使学生有更高更长远的发展，课程设置突出厚基础、宽专业。除英语、政治外，对考研课程都列为专业基础主干课；并规定这些课程为必修课，保证学时数。另外考虑到这些课的特点，考试会强调实验、实践技能，因此单独开设实验，以保证知识全面。
③ 考研课程辅导班及专题辅导
化工学院各专业考研的课程除了英语、政治（可能还有数学）外，都是主要专业的基础课，如无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、化工原理、仪器分析等。化工学院对这些课程除了抓好日常教学质量外，还免费开班辅导。一是减轻学生的经济负担，吸引更多学生来学习；二是营造良好的育人环境，因材施教名师辅导。
④ 提供便利，创造条件
对明确考研的学生，优先安排进入名师带名生名单，优先安排参加挑战杯等科技活动，优先安排进入实验室参加专业实验、毕业论文设计工作，以便全面提高学生综合素质及专业实践能力。
在课程复习、报研备考等环节中也给予考研学生提供各种便利。
⑤ 收集考研信息，有针对性地指导考生备考、报考
化工学院利用互联网收集各高校、科研院所招生信息，购买有关考研、招研的资料。
分专业针对性指导学生报研备考。
为考生提供各种考题、参考答案，甚至专题解答。
⑥ 给予适当奖励，调动师生积极性
学校对考上研究生的学生给予奖励，化工学院对考研课程的辅导教师、专题答疑的教师、班主任、考研学生所在的专业都给予适当的奖励，肯定他们的工作积极性和成绩。
以上就是我们的一些做法。由于化工学院在秉承原来注重专业实践基本功训练的基础上，又狠抓了考研这一促进学生奋发向上的教育，教师认真教、学生努力学的良好气氛更加浓厚，教学质量得到较大提升。
加强教学督导，提高教学质量
机电工程学院院长 李多民
在教学工作中，我院以“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻国家、省以及学校的各项教育方针，紧紧围绕我校办合格本科大学这一中心任务，切实提高教育教学质量。教学工作紧紧以提高质量为目标，努力实施“教学质量与教学改革工程”。
本学期，按照学校的要求，结合我院的实际情况，我们全面进行教学质量管理,实施了教学过程的督导与监控，扎实开展“质量工程”工作，并取得了一系列显著的成绩。我们的工作重心是认真执行学校的课堂教学质量考评制度，改革考评规则，即将学校文件中的40%（同行和领导）和学生的60%的考评方式改为同行20%，教学督导组20%和学生60%。原来由行政领导班子考核改为学院教学督导组完成，同行由教师所在教研室完成，这一改革赢得了民意。
在具体的实施中，我们认真组织实施，学期末将上述三项最后成绩相加，得出每位任课教师的学期教学质量考评成绩，并将此成绩与30%的质量酬金结合起来发放，充分体现“优质多酬”的原则。
一、成立专门的教学督导组
成立院教学督导组，可实现有组织和有效地对教学过程全程监控，为教学管理和质量酬金的发放提供可靠的依据。
教学督导组的组成人员是非常关键的，需要精心选拔,成员的选拔过程是：基层单位推荐，每个教研室选派一名，最后由二级学院批准确定。对成员的要求是为人正派，敢于直言，责任心强，教学经验较丰富，且有一定的时间保证。督导组成员中既要有资历深，职称高的老教师，也要有表现优秀，业绩突出的青年教师，要求以公正、客观、全面的工作态度评价每一位授课教师，使督导组的工作真正具有权威性，切实推动和促进教学质量的提高。 督导组的组成人员每学期根据具体情况做相应调整，以保证工作顺利开展。
二、制定切实可行的督导内容
为确保提高课堂教学质量和评分公正，我们首先组织专家制定出了课堂教学评分标准，获得通过后，下发到每位任课教师的手中。教学督导组在组织课堂听课时把握好课堂教学的各个环节，严格按评分标准进行评分。评分标准的主要内容如下几方面：
1、教学态度 主要是要求备课充分，目的要求明确，教学认真负责，不迟到早退，严格要求学生，占20分。督导组听课前需掌握课程授课计划和教学大纲的内容，通过检查教案和多媒体课件了解教师的准备情况，初步掌握教师的教学态度和备课情况。
2、教学内容 要求教学内容要充实、熟练、知识面广，较好地反映专业学科前沿信息，占25分。督导组听课时需要注意其教授内容是否符合课程大纲要求，有否超纲或没达到要求的情况。
3、教学方法 要求是教学灵活，重点、难点突出，理论联系实际，善于启发思维和培养学生能力，占25分。
4、教学手段，主要是多媒体辅助教学以及应用教具和挂图等，占10分。应用多媒体课件上课主要考察其使用技巧，同时必须有一定的板书表达，实现教师和学生的互动，使学生对所学知识充分理解和掌握。
5、课堂组织与效果 主要是板书简洁工整，布局有序，层次分明，教学进度与时间安排合理，学生注意力集中，作业布置批改与讲评恰当，教学效果较好，占20分。督导组利用课后或课间休息时检查学生的作业，了解教师作业的布置、讲评、批改情况等。
三、建立有效的督导机制
督导组根据实际听课情况和成员的专业情况进行分组与确定其所听课对象，每组约5～6人组成，由组长负责，主管教学院长负全责。
每学期初，督导组根据学院的具体教学情况，认真制定一份学期工作计划，主要是确定听课内容和听课对象。选取听课内容时，要考虑到专业的要求，课程难度和性质，另外，还要考虑学院的学期工作计划所要求的内容，如所要建设的精品课程等以及本科学位评估的要求等。在确定听课对象时，既要做到全面，又要做到有重点，重点是听在前一个学期中质量考评成绩低的或教研室有特殊要求的教师，还有新教师、青年教师以及准备参加学校课堂教学竞赛的教师等。
四、采取有效的奖励措施
为保证教学督导组工作的连续性和有效性，我们实行督导成员有偿工作，按教辅工作对待，报酬按其所听课的时数和标准课时酬金计算，学期末凭所要求完成的工作业绩领取酬金。另外，对课堂教学质量评为优的教师，年终给予单项奖励，每年评10名。通过年底这种有效的教学工作总结和表彰奖励，树立了良好的教风，弘扬了正气，促进了教师教学的积极性和教学质量的提高。
五、认真组织好学生对任课教师的评价
我们非常重视学生对教师的评价，认真组织好学生对教师60%的评分工作。在总结原来工作不足的基础上，确定由院学生办公室组织学生来完成此项工作，每位教师抽10位学生进行评价，取平均成绩，以保证数据的可靠性。
为保证学生评分的公平、公正，我们在广泛征求学生的基础上，制定了相应的学生评价教师课堂教学评分标准表，具体内容涉及18项内容，涵盖了教师的个人仪态、教学水平、理论水平、教书育人、为人师表等多方面，同时表中提供有一空白处，由学生填写合理化建议和今后的希望，以便掌握学生的心声和要求。
六、确保评价意见及时反馈
教学督导工作程序中很重要的工作是信息反馈。督导组做到每次听课后，立即组织进行讨论和对照教学过程评议标准认真评议，既肯定被听课者的优点和进步，也实事求是的提出不足之处，力求客观公正。最后结果由组长与被听课教师交流，这一环节是非常重要的，是实施教学督导的目地和关键所在。
学期末，督导组需要提供三份资料，主要是对各位教师的评语、具体成绩和总体工作总结报告，我们针对实际情况由学院和教研室两级渠道来进行意见及时有效的反馈。
七、效果分析
经过几年的工作实践，我们深深体会到做好教学督导工作对教学质量的提高具有非常重要的作用，主要体现在以下三方面：
1、提高教学质量的关键在于教师，通过教学督导组有序地开展工作，使得我院的教学工作时时处在一种敦促和提高的氛围之中，对教师起到了很好的督促作用，教师反映受益匪浅，会更加认真备课和上课。学院教学工作也更加有的放矢，教学质量明显好转。
2、教学督导组的工作对学生的学习也起到了很好的促进作用，使得学生、教师以及学院之间增加了一个沟通的渠道。学生们会感觉到学校对他们学习状况的关注和重视，就更加认真努力的配合教师教学，双方形成良性互动，教学效果进一步改善。
3、通过教学督导工作，督导组成员也很有收获，吸收了他人的优点，教学水平也在不断的提高，这种提高又促进督导能力的提高。另外，由于督导组成员是变化的，因此，收益的教师面是很广的。
当然，在许多方面我们还做的远远不够，存在许多不足，需要继续向兄弟院系学习，把我们的工作做得更好。
强化实践教学改革、努力提升教学质量、
切实培养合格的工程应用型本科人才
计算机与电子信息学院副院长 陈政石
电信学院本学年教学工作紧紧围绕学士学位授予评审和本科教学水平评估指标细则的要求，针对我校应用性本科人才的培养目标定位，认真务实的抓本科各教学环节的实施和教学质量。较好的完成了学院制订的各项教学工作计划。尤其在实验实践教学环节，实施了对照培养目标找差距，着力开展实验实践教学改革，切实提升教学质量和人才的工程实践应用能力的实践教学改革建设工程。通过对教师、学生强化实践要求，认识普遍提高，主动参加实验实践教学积极性增强，实践教学环节的内容和质量都有了较大的充实和提高，并取得了一些可喜的实践教学成果。电工电子实验中心开发的设计型实验进行公开教学影响全院，各专业实验室都积极开展设计综合性实验，不断创新实验内容，提升了实验实践的质量和水平。2004挑战杯取得多项较好成绩，2001级毕业设计面向工程实践应用题目增多，尤其是多组学生较高质量的完成了设计任务的工程实践制作。有效的提高和锻炼了学生的动手能力和创新精神，使他们的知识、能力、素质得到了协调发展，极大的增强了学生就业信心。对低年级专业学生产生了积极的影响和增强了专业兴趣。学校开展2006年挑战杯预赛申报课题，报名积极踊跃，超过50组，报名参加本年度全国大学生电子设计竞赛超过10多组。比较过去，我们学院的实验实践教学工作现在上了一个台阶，这是学院本学期教学工作的一个小小亮点。
1、对照应用性本科人才的培养目标定位，反省我们过去实验教学现状和存在的问题
工程应用型本科人才模式的基本特征，应具备较扎实的科学基础，较强的专业技术应用、开发和工程实践能力，这正是我们学校定位的人才培养目标。然而要真正实现这一人才培养目标，并非易事。除了要有科学清晰的教育教学理念，更要有切实合理的教学计划，设计务实的课程体系和实践教学体系。尤其要通过高质量的实验实践教学过程，才能保证我们培养的人才获得工程实践和应用创新的能力。对照目标定位，反省我们过去的教学实践和人才培养质量，实事求是的讲，我们自己认为没有达到全面合格要求。表现在一些教师对实践教学认识不足，理念不清，缺乏实践教学热情，师资整体实践教学素质能力较低。导致如课程设计、毕业设计和其他课外科技创新等实践教学环节中，多数学生题目仅限于书面设计形式，内容空洞，和工程实践结合太少，缺乏对学生的工程实践能力和创新能力的培养。因此实践教学成果少、质量差，这一直是制约我们人才培养质量的瓶颈。学士学位评审过程中专家组也给以我们实事求是的评价和建议，因此这是我们电信学院不能回避和必须认真解决的难题。
2、按社会市场对应用型人才素质、能力的要求,大胆实施实践教学改革
由于我们的教育教学质量的欠缺，专业教学目标与应用性人才素质能力的联系不紧密，导致我们的学生工程意识、实践能力较差，综合素质能力不强。其结果已直接影响毕业生就业竞争实力，因此必须实施实验实践教学模式的改革，以适应社会市场对应用性人才知识结构的要求。
1）认真修改教学计划，实施课程内容和体系的优化整合
这次重新修订教学计划，我们从培养应用性工程技术人才目标出发强化实验、实践教学环节的要求，着力解决学生工程设计和创造能力培养问题，通过课程设计、综合实验及校内外科技活动、设计竞赛等给学生独立创造设计、动手和创新实践的机会。在专业教育中要突出实践教学的地位， 引导学生针对工程实践应用目的学习专业技术课程，加强工程实践和工程意识训练力度。在课程内容和体系设置上，依据培养人才目标定位进行教学计划、课程内容的更新和体系调整。着力加强专业应用技术课程设置，涉及不同的专业方向课程模块。各专业都加大了计算机技术应用和最新的、实用的专业技术应用方面的课程分量，并尽最大可能的早开课，早掌握，早应用。这样学生可以利用已掌握的这些先进技术知识尽早在实验实践和科技创新中发挥积极有效的作用。使学生学习的专业目标明确，增强信心和学习积极性。
2）重组实验实践教学体系
实践教学包括基本实验、校内外综合实践、课程设计、毕业设计和课外校外科技创新实践活动。是培养学生树立工程意识，实践综合能力和创新能力的关键。过去我们的不足主要表现在两方面，一方面对实验实践教学重要性认识不够，没有放到应有的重要地位，教学要求和管理没有抓紧抓实。实践教学整体师资素质能力差，缺乏实践教学热情。
首先，根据学士学位评审和教学水平评估关于实验实践教学环节指标细则的要求，我们强化了实践教学在整个教学过程的重要地位，加强实验、实践教学环节考核监管力度。重新修订了各专业实验实践教学计划，把实验实践教学内容按常规的随堂实验、提高型的设计综合型实验、课程设计和体现综合素质能力的毕业设计、课外科技创新实践制作分成三个层次，贯穿学生整个专业学习过程，分三个阶段完成。每个层次教学内容都严格制定计划、大纲、完成质量考评手段。强化贯彻落实，完善监督检查机制，使我们的老师像重视理论教学一样的重视实验实践教学。我们尤其严格的把握实验实践教学和毕业设计这两个重要教学环节，并把鼓励学生科技实践创新（挑战杯、电子设计大赛等）纳入了实践教学计划要求，对教师、学生都提出了切实的任务和责任要求。通过重组实验实践教学体系，强化实践教学的要求、过程和质量监督，使我们在这一教学环节取得实效，促进人才培养质量的提高有了可靠的保证。
３、加强教师工程实践能力，提高实践教学质量
在教学实施过程中,教师本身的工程实践能力与经验直接对学生的能力培养、专业意识形成有着非常重要的影响。因此，加强教师工程实践经验、能力是提高实践教学质量，培养高素质人才的重要途径。因此我们要求教师和实验技术人员要不断拓宽知识结构，不但要有扎实的理论功底和教学水平，还� |
